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Biologie

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Description

A. La cellule : l’unité fonctionnelle du monde vivant

Compétences 

  • Décrire et articuler entre eux les différents niveaux d’organisation : molécule, cellule, tissu, organe, système.
  • Construire un modèle dynamique d’une cellule et concevoir celle-ci comme un tout fonctionnel.
  • Différencier les cellules animales des cellules végétales.
  • Connaître les caractéristiques générales des monères et des virus.

Savoirs disciplinaires 

  • Distinction du vivant et du non-vivant.
  • Grands niveaux d’organisation des êtres vivants pluricellulaires.
  • Structures cellulaires et leur rôle ; métabolisme cellulaire ; reproduction cellulaire.

B. La génétique – l’hérédité

Compétences 

  • Résoudre un problème d’hérédité.
  • Reconnaître les caractères d’une personne, qui ne sont pas exclusivement déterminés par les gènes.
  • Retrouver le mécanisme de transmission d’un caractère après avoir examiné un arbre généalogique.
  • Interpréter des arbres généalogiques de l’espèce humaine.
  • Connaître les substrats du code génétique (chromosome, double hélice et acides nucléiques) de la transcription (mRNA, ribosomes, protéines).

Savoirs disciplinaires 

  • Notions d’espèces, variations intraspécifiques.
  • Transmission héréditaire des caractères génétiques : les lois de Mendel, les groupes sanguins, caryotype et hérédité chromosomique.

C. La diversité – l’évolution – l’adaptabilité

Compétences 

  • Distinguer les grandes classes d’animaux.
  • Distinguer les principaux embranchements des végétaux.
  • Utiliser une clef dichotomique.
  • Comparer différentes théories de l’évolution.
  • Décrire une expérience permettant d’expliquer l’origine de la vie sur terre.
  • Développer une argumentation comparée de théories de l’évolution.
  • Situer l’émergence d’une théorie dans son contexte théorique.
  • Retrouver les éléments d’une théorie de l’évolution :
    • A) à la lecture d’un texte,
    • B) en comparant des structures sur du matériel biologique ou sur des reproductions.
  • Interpréter des arbres généalogiques de l’espèce humaine.

Savoirs disciplinaires 

  • Caractères essentiels des virus, procaryotes, protistes, champignons, animaux, végétaux.
  • Classification sommaire des végétaux et des animaux.
  • Espèce, race, variété.
  • Origine de la vie sur terre : hypothèses, conditions d’émergence.
  • Les théories de l’évolution : Lamarckisme, Darwinisme, néodarwinisme, sélection naturelle.
  • Les arguments en faveur de l’évolution : paléontologiques, anatomiques, embryologiques, biogéographiques, génétiques, etc.
  • Etapes de l’évolution de l’homme.
  • Adaptabilité et survie d’une espèce.

D. L’écologie

Compétences 

  • Identifier la multiplicité des facteurs qui interviennent dans le maintien d’un équilibre écologique (nourriture, oxygène, place pour vivre, endroit pour se reproduire).
  • Schématiser un cycle biogéochimique, les transferts de matière d’énergie au sein de chaines alimentaires.
  • Modéliser l’évolution d’un écosystème.
  • Identifier des problèmes éthiques qui se posent à propos de l’environnement.
  • Mettre en évidence l’impact des activités humaines dans un cas de pollution.
  • Evaluer l’impact de découvertes scientifiques et d’innovation technologiques sur notre mode de vie.

Savoirs disciplinaires

  • Interdépendance des êtres vivants et du milieu dans divers écosystèmes (y compris les relations inter et intra spécifiques).
  • Niche écologique.
  • Un écosystème au choix : forêt, prairie, sol, haie, étang, rivière, etc.
  • Dynamique des écosystèmes.
  • Actions humaines et pollution : polluants, déséquilibre des écosystèmes et comportements responsables.
  • Biodiversité.

Vidéos inclues

Description

A. La cellule : l’unité fonctionnelle du monde vivant

Compétences 

  • Décrire et articuler entre eux les différents niveaux d’organisation : molécule, cellule, tissu, organe, système.
  • Construire un modèle dynamique d’une cellule et concevoir celle-ci comme un tout fonctionnel.
  • Différencier les cellules animales des cellules végétales.
  • Connaître les caractéristiques générales des monères et des virus.

Savoirs disciplinaires 

  • Distinction du vivant et du non-vivant.
  • Grands niveaux d’organisation des êtres vivants pluricellulaires.
  • Structures cellulaires et leur rôle ; métabolisme cellulaire ; reproduction cellulaire.

B. La génétique – l’hérédité

Compétences 

  • Résoudre un problème d’hérédité.
  • Reconnaître les caractères d’une personne, qui ne sont pas exclusivement déterminés par les gènes.
  • Retrouver le mécanisme de transmission d’un caractère après avoir examiné un arbre généalogique.
  • Interpréter des arbres généalogiques de l’espèce humaine.
  • Connaître les substrats du code génétique (chromosome, double hélice et acides nucléiques) de la transcription (mRNA, ribosomes, protéines).

Savoirs disciplinaires 

  • Notions d’espèces, variations intraspécifiques.
  • Transmission héréditaire des caractères génétiques : les lois de Mendel, les groupes sanguins, caryotype et hérédité chromosomique.

C. La diversité – l’évolution – l’adaptabilité

Compétences 

  • Distinguer les grandes classes d’animaux.
  • Distinguer les principaux embranchements des végétaux.
  • Utiliser une clef dichotomique.
  • Comparer différentes théories de l’évolution.
  • Décrire une expérience permettant d’expliquer l’origine de la vie sur terre.
  • Développer une argumentation comparée de théories de l’évolution.
  • Situer l’émergence d’une théorie dans son contexte théorique.
  • Retrouver les éléments d’une théorie de l’évolution :
    • A) à la lecture d’un texte,
    • B) en comparant des structures sur du matériel biologique ou sur des reproductions.
  • Interpréter des arbres généalogiques de l’espèce humaine.

Savoirs disciplinaires 

  • Caractères essentiels des virus, procaryotes, protistes, champignons, animaux, végétaux.
  • Classification sommaire des végétaux et des animaux.
  • Espèce, race, variété.
  • Origine de la vie sur terre : hypothèses, conditions d’émergence.
  • Les théories de l’évolution : Lamarckisme, Darwinisme, néodarwinisme, sélection naturelle.
  • Les arguments en faveur de l’évolution : paléontologiques, anatomiques, embryologiques, biogéographiques, génétiques, etc.
  • Etapes de l’évolution de l’homme.
  • Adaptabilité et survie d’une espèce.

D. L’écologie

Compétences 

  • Identifier la multiplicité des facteurs qui interviennent dans le maintien d’un équilibre écologique (nourriture, oxygène, place pour vivre, endroit pour se reproduire).
  • Schématiser un cycle biogéochimique, les transferts de matière d’énergie au sein de chaines alimentaires.
  • Modéliser l’évolution d’un écosystème.
  • Identifier des problèmes éthiques qui se posent à propos de l’environnement.
  • Mettre en évidence l’impact des activités humaines dans un cas de pollution.
  • Evaluer l’impact de découvertes scientifiques et d’innovation technologiques sur notre mode de vie.

Savoirs disciplinaires

  • Interdépendance des êtres vivants et du milieu dans divers écosystèmes (y compris les relations inter et intra spécifiques).
  • Niche écologique.
  • Un écosystème au choix : forêt, prairie, sol, haie, étang, rivière, etc.
  • Dynamique des écosystèmes.
  • Actions humaines et pollution : polluants, déséquilibre des écosystèmes et comportements responsables.
  • Biodiversité.

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