Biologie - Exercices et Anales

Description

A. La cellule : l’unité fonctionnelle du monde vivant

Compétences 

• Décrire et articuler entre eux les différents niveaux d’organisation : molécule, cellule, tissu, organe, système.
• Construire un modèle dynamique d’une cellule et concevoir celle-ci comme un tout fonctionnel.
• Différencier les cellules animales des cellules végétales.
• Connaître les caractéristiques générales des monères et des virus.

Savoirs disciplinaires 

• Distinction du vivant et du non-vivant.
• Grands niveaux d’organisation des êtres vivants pluricellulaires.
• Structures cellulaires et leur rôle ; métabolisme cellulaire ; reproduction cellulaire.

B. La génétique – l’hérédité

Compétences 

• Résoudre un problème d’hérédité.
• Reconnaître les caractères d’une personne, qui ne sont pas exclusivement déterminés par les gènes.
• Retrouver le mécanisme de transmission d’un caractère après avoir examiné un arbre généalogique.
• Interpréter des arbres généalogiques de l’espèce humaine.
• Connaître les substrats du code génétique (chromosome, double hélice et acides nucléiques) de la transcription (mRNA, ribosomes, protéines).

Savoirs disciplinaires 

• Notions d’espèces, variations intraspécifiques.
• Transmission héréditaire des caractères génétiques : les lois de Mendel, les groupes sanguins, caryotype et hérédité chromosomique.

C. La diversité – l’évolution – l’adaptabilité

Compétences 

• Distinguer les grandes classes d’animaux.
• Distinguer les principaux embranchements des végétaux.
• Utiliser une clef dichotomique.
• Comparer différentes théories de l’évolution.
• Décrire une expérience permettant d’expliquer l’origine de la vie sur terre.
• Développer une argumentation comparée de théories de l’évolution.
• Situer l’émergence d’une théorie dans son contexte théorique.
• Retrouver les éléments d’une théorie de l’évolution :
  • A) à la lecture d’un texte,
  • B) en comparant des structures sur du matériel biologique ou sur des reproductions.
• Interpréter des arbres généalogiques de l’espèce humaine.

Savoirs disciplinaires 

• Caractères essentiels des virus, procaryotes, protistes, champignons, animaux, végétaux.
• Classification sommaire des végétaux et des animaux.
• Espèce, race, variété.
• Origine de la vie sur terre : hypothèses, conditions d’émergence.
• Les théories de l’évolution : Lamarckisme, Darwinisme, néodarwinisme, sélection naturelle.
• Les arguments en faveur de l’évolution : paléontologiques, anatomiques, embryologiques, biogéographiques, génétiques, etc.
• Etapes de l’évolution de l’homme.
• Adaptabilité et survie d’une espèce.

D. L’écologie

Compétences 

• Identifier la multiplicité des facteurs qui interviennent dans le maintien d’un équilibre écologique (nourriture, oxygène, place pour vivre, endroit pour se reproduire).
• Schématiser un cycle biogéochimique, les transferts de matière d’énergie au sein de chaines alimentaires.
• Modéliser l’évolution d’un écosystème.
• Identifier des problèmes éthiques qui se posent à propos de l’environnement.
• Mettre en évidence l’impact des activités humaines dans un cas de pollution.
• Evaluer l’impact de découvertes scientifiques et d’innovation technologiques sur notre mode de vie.

Savoirs disciplinaires

• Interdépendance des êtres vivants et du milieu dans divers écosystèmes (y compris les relations inter et intra spécifiques).
• Niche écologique.
• Un écosystème au choix : forêt, prairie, sol, haie, étang, rivière, etc.
• Dynamique des écosystèmes.
• Actions humaines et pollution : polluants, déséquilibre des écosystèmes et comportements responsables.
• Biodiversité.

Vidéos inclues